{"id":859,"date":"2020-10-01T13:35:49","date_gmt":"2020-10-01T16:35:49","guid":{"rendered":"https:\/\/salesianossp.org.br\/parstsp\/?p=859"},"modified":"2021-02-20T18:38:01","modified_gmt":"2021-02-20T21:38:01","slug":"brincar-tambem-e-aprender","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/salesianossp.org.br\/parstsp\/brincar-tambem-e-aprender\/","title":{"rendered":"A Import\u00e2ncia da Missa"},"content":{"rendered":"\n

Educa\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Por Daylan Raquel Ribeiro dos Santos<\/em> – Professora<\/p>\n\n\n\n

Estudos comprovam que quanto mais se brinca, maior ser\u00e1 o desenvolvimento das fun\u00e7\u00f5es cerebrais, melhorando o desempenho na escola e no ambiente social. Este motivo faz com que o brincar n\u00e3o seja visto somente como uma mera ocupa\u00e7\u00e3o sem objetivo, um simples passatempo, mas sim uma ferramenta indispens\u00e1vel \u00e0 forma\u00e7\u00e3o global das crian\u00e7as, afinal \u00e9 por meio da brincadeira que ela explora, conhece, viv\u00eancia, aprende, interage consigo e com o mundo, enfrenta conflitos e exp\u00f5e emo\u00e7\u00f5es, portanto, \u00e9 de suma import\u00e2ncia o brincar para o desenvolvimento afetivo, cognitivo e motor das crian\u00e7as.<\/p>\n\n\n\n

Por meio da imagina\u00e7\u00e3o a crian\u00e7a pode desenvolver o papel que quiser, sendo poss\u00edvel representar um super-her\u00f3i, desenho animado, fada, pai, m\u00e3e, boneco, animal, em outras palavras… ela pode ser o que a imagina\u00e7\u00e3o lhe permitir, al\u00e9m de aprender ludicamente pela troca de experi\u00eancias e informa\u00e7\u00f5es com seus pares.  <\/p>\n\n\n\n

Observa\u00e7\u00e3o: brincadeira conectada com a realidade<\/h4>\n\n\n\n

Durante a atividade \u00e9 poss\u00edvel observar que a crian\u00e7a permanece sempre conectada com a realidade, sendo que a mesma apresenta contextos do meio em que est\u00e1 inserida, ou seja, cada recurso l\u00fadico desempenha um papel primordial no desenvolvimento integral da crian\u00e7a, possibilitando assumir determinados pap\u00e9is conforme pensa e repensa em acontecimentos da sua realidade, concluindo que ao observarem a imita\u00e7\u00e3o do comportamento adulto \u00e9 a forma com que eles identificam esse meio.<\/p>\n\n\n\n

Quando brinca, h\u00e1 express\u00e3o social e emocional, oportunizando o desenvolvimento de habilidades e constru\u00e7\u00f5es de aprendizados, certificando que este enlace socioemocional \u00e9 considerado uma a\u00e7\u00e3o muito s\u00e9ria, onde suas escolhas s\u00e3o motivadas por suas vontades, inquieta\u00e7\u00f5es, desejos e ansiedades vividas no contexto social e familiar.<\/p>\n\n\n\n

Brincar faz parte da constru\u00e7\u00e3o social<\/h4>\n\n\n\n

Constru\u00e7\u00f5es de mundo s\u00e3o advindas das brincadeiras, onde a imagina\u00e7\u00e3o e o faz de conta viabilizam confrontar suas viv\u00eancias, recompor emo\u00e7\u00f5es, remodelar regras, valores e compreender determinados fatos. Essas constru\u00e7\u00f5es se d\u00e3o de maneira positiva, pois s\u00e3o realizadas de forma espont\u00e2nea e desinteressada, ou seja, aproveitam o momento sem se preocupar com o futuro.<\/p>\n\n\n\n

Brincar \u00e9 um direito!<\/h4>\n\n\n\n

Faz-se necess\u00e1rio evidenciar que o brincar \u00e9 um direito da crian\u00e7a, al\u00e9m de ser caracterizado como uma necessidade b\u00e1sica da mesma. Um exemplo bem simplista da afirma\u00e7\u00e3o \u00e9 levar uma crian\u00e7a a uma lanchonete e n\u00e3o dar a ela nenhum brinquedo. Enquanto aguarda, o t\u00e9dio vai dando lugar \u00e0 imagina\u00e7\u00e3o e \u00e0 criatividade, em um certo momento a crian\u00e7a poder\u00e1 pegar um guardanapo ou algo que esteja sobre a mesa para transformar em brinquedo. Essa perspectiva demonstra que o brincar desempenha uma a\u00e7\u00e3o fundamental no seu desenvolvimento cognitivo, afetivo e motor.<\/p>\n\n\n\n

Quando convidada para participar de uma brincadeira, a crian\u00e7a pode aceitar ou n\u00e3o. Essas decis\u00f5es s\u00e3o fundamentais para desenvolver a capacidade de escolha, autonomia e responsabilidade nas suas pr\u00f3prias a\u00e7\u00f5es e decis\u00f5es, colaborando para uma melhor internaliza\u00e7\u00e3o do mundo. A escolha dos amigos e tamb\u00e9m dos objetos acarretam na implanta\u00e7\u00e3o de regras, amparando um planejamento mental de como ser\u00e1 realizada a brincadeira, motivando a capacidade biol\u00f3gica e cognitiva.<\/p>\n\n\n\n

Brincadeira: constru\u00e7\u00e3o e produ\u00e7\u00e3o<\/h4>\n\n\n\n

A crian\u00e7a est\u00e1 sempre em processo de constru\u00e7\u00e3o e de produ\u00e7\u00e3o, tudo promovido por meio do l\u00fadico, da brincadeira, sendo assim, a divers\u00e3o do brincar \u00e9 uma atividade social que depende de regras de conviv\u00eancia.<\/p>\n\n\n\n

Regras imagin\u00e1rias tamb\u00e9m fazem parte do processo de constru\u00e7\u00e3o e de produ\u00e7\u00e3o. S\u00e3o discutidas e negociadas continuamente pelas crian\u00e7as. Promove o desenvolvimento global e incentiva a intera\u00e7\u00e3o entre os colegas.<\/p>\n\n\n\n

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Foto por Lukas<\/a><\/strong> (fonte: Pexels<\/a><\/strong>)<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Brincar n\u00e3o \u00e9 simplesmente passar o tempo, \u00e9 a oportunidade da crian\u00e7a externar seus sentimentos, pois seus pensamentos e conflitos s\u00e3o expostos \u00e0 medida que se torna essencial criar sua autonomia e exprimir sua ess\u00eancia. \u00c9 uma atividade onde a crian\u00e7a constr\u00f3i e transforma seu mundo, estabelecendo uma rela\u00e7\u00e3o com o meio onde vive e tamb\u00e9m com as pessoas que as cercam.<\/p>\n\n\n\n

Crian\u00e7a precisa brincar consigo, com os pares e com os adultos. Faz-se necess\u00e1rio para fomentar a capacidade que ela tem de criar e de imaginar.<\/p>\n\n\n\n

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